一年级寒假《读读童谣和儿歌》教学设计思路

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《读读童谣和儿歌》教学设计思路

课程标准对整本书的教学要求

随着课外阅读课程化的程度逐步加深，如何有效开展整本书阅读教学，是

我们每一个语文教师都应该认真思考和积极探索的课题。我们试着从课程标准

中寻得整本书教学的相关要求，以此作为我们选书的第一考虑因素。

（一）课标中对第一学段阅读与鉴赏目标的第 3、4 条描述如下：

诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，

感受语言的优美。

尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。

（二）课程内容中学习任务群的有关内容描述如下：

文学阅读与创意表达：学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童

趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。

拓展型学习任务群中对整本书阅读的学习内容描述如下：

第一学段：阅读、朗诵优秀的儿歌集，感受儿歌的韵味和童趣。

教材对整本书教学的要求

一年级下册“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，本次“快乐读书

吧”的内容指向激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌

类书籍的欲望。《读读童谣和儿歌》作为一年级下册“快乐读书吧”的推荐书

目，我们将其整本书阅读目标定为“感受童谣儿歌趣味的语言，产生对童谣儿

歌的兴趣”，体现了语文课程目标和“快乐读书吧”的要求，有助于教师开展

与课内学习相配套的整本书教学。同时，儿歌和童谣作为诗歌的一部分，它的

语言具有特点，强调对童谣儿歌趣味性语言的感受，有利于激发儿童对童谣儿

选择图书理由

教学要求

歌的兴趣，引导儿童亲近母语，走近文学。是衔接幼小、口语向书面语过渡的

重要桥梁。

因此，推荐选读《读读童谣和儿歌》，是和即将展开的第一学段的语文学

习紧密相关的，也是学生必须要阅读了解的优秀的文学作品，在这个寒假阅

读，非常合适。

童谣与儿歌是儿童口头唱诵的歌谣，同玩具和游戏一样，歌谣是孩子们天

然的朋友。一年级的孩子，即使不能完全理解歌谣的内容和意义，但语言的乐

感本身，就能带给他们强烈的游戏快乐。因此，部编版一年级下册“快乐读书

吧”将《读读童谣和儿歌》这本书作为阅读内容，具有很强的科学性和实用

性。

《读读童谣和儿歌》这本书本身是一本优秀的儿歌童谣集。本书由王轶美

编著，并邀请了荣获国际安徒生奖提名的金波，国际儿童文学奖特殊贡献奖的

任溶溶、张秋生等重量级作家领衔主打，精选了众多耳熟能详的经典作品，同

时，还呈现了以王宜振、张春明、滕毓旭等为代表，常年活跃在儿童文学界的

老中青三代作家的优秀作品。这一百多篇经典的传统歌谣以及优秀的创作儿

歌，节奏活泼、音韵和谐、幽默有趣、通俗易懂，具有鲜明的语言音乐性，蕴

含着天真、单纯、活泼的生命情趣。孩子们在朗朗上口的诵读中，可以展开丰

富的想象，获得浓厚的情感体验，感受语言的优美，同时，还可以学习如何生

活、如何待人，是一本不可多得的儿歌选集，也是帮助我们教师引导孩子亲近

文学、爱上阅读的有力助手。

《读读童谣和儿歌》这本书的推荐来源是快乐读书吧；其语言通俗易懂，

内容贴近儿童生活；标准注音，适合无障碍亲子阅读；搭配有声伴读，有效降

低学生的阅读压力；是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。相信这一版

文本核心价值

精选读本

文

本，会较适合小朋友阅读。

部编版一年级下册教材中共有儿歌、童谣近十几首，教材对于这些童谣儿

歌的要求，首先是读正确、读通顺，再从中感受其流畅的音韵、轻快的节奏以

及趣味性。另外，“初步具备搜集和处理信息的能力。”是小学语文课程的总

目标之一。指向总目标的实现，在低段的语文教学中，我们可以看出，单元目

标的设置呈现出由易至难，螺旋上升的趋势，如：一年级上册是“能提取明显

信息”，一年级下册为“根据信息作简单的推断”。

综上所述，现将《读读童谣和儿歌》整本书教学的阅读目标建议如下：

人文主题：读读童谣和儿歌，音韵和谐趣味多。

语文要素：朗读童谣儿歌，读出情趣；找出明显信息，读懂儿歌内容。

新课标中对以上阅读目标中的有关论述摘录如下：

基础型学习任务群：教学提示的有关论述：

诵读、积累与梳理，重在培养兴趣、语感和习惯。引导学生增强语言积累

和梳理的意识，教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结

合。

学业质量描述：第一学段的有关论述:

愿意为他人朗读自己喜欢的语段；朗读时能使用普通话，注意发音；注意

语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简

单评价他人的朗读。

建议的阅读目标

明确阅读目标

建

论

新课标要求

新

读

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标签： #一年级 #寒假 #读读童谣和儿歌

摘要：

1《读读童谣和儿歌》教学设计思路课程标准对整本书的教学要求随着课外阅读课程化的程度逐步加深，如何有效开展整本书阅读教学，是我们每一个语文教师都应该认真思考和积极探索的课题。我们试着从课程标准中寻得整本书教学的相关要求，以此作为我们选书的第一考虑因素。（一）课标中对第一学段阅读与鉴赏目标的第3、4条描述如下：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。（二）课程内容中学习任务群的有关内容描述如下：文学阅读与创意表达：学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。拓展型学习任务群中对整本书阅读的学习内容描述如下：第一学段：阅读、朗诵优秀的儿歌集，感受儿歌的韵味和童趣。教材对整本书教学的要求一年级下册“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，本次“快乐读书吧”的内容指向激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌类书籍的欲望。《读读童谣和儿歌》作为一年级下册“

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